佛山十分优质的儿童语言智力康复训练机构名单汇总一览

室内卫生干净：学习场所的卫生干净可以使教学者和学习者都有一个愉快舒畅的心情。房间内物品摆放整洁：用于教学使用的场所/房间内部物品要摆放整洁，将孩子喜欢的会影响到教学进度的物品收在柜子里。

1、康语教育

2、星语语言

3、星星桥儿童康复

4、三人行教育

5、倾点教育

6、心知语儿童

7、佑苗国际

8、康音贝贝

9、慈爱康复

10、心心语

以上这些机构排名不分先后，仅供参考！如果儿童存在发育迟缓的情况，可能会使儿童不能较好地表达自己需求，时间长了会造成心理疾病。家长可以通过多与之交流，鼓励儿童发声表达自己的内心，可以通过语言训练激发其语言能力。对于月龄较小的儿童，一般可以在医生指导下进行听力追踪训练，对于年龄相对较大的儿童，可以进行注意力和记忆训练，培养儿童观察、倾听、追声、追物等能力。

1、康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。

2、康语是中国*标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。

3、 目前，康语的机构数量已有80家，覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8292人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

阿斯伯格症与自闭症的区别

一.语文智商分面:

一般在定义阿斯伯格症和高功能自闭症,通常以智商七十以上来作为范围。

一九九八年,调查330个个案研究中发现,高功能自闭症儿童在语文智商方面,普遍低于阿斯伯格症儿童。高功能自闭症儿童语文智商平均为77,阿斯伯格症则为98;在操作智商方面,阿斯伯格症儿童为九十,高功能自闭症儿童为八十六。研究结论显示,语文智商是可以做为诊断阿斯伯格症l童和高功能自闭症儿童的标准。

自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋,例如机械性计数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力,比较不属于思考性能力;而阿斯伯格症儿童则不同,阿斯伯格症儿童可能一直会思考诸如[美国应该有一-州是没有空气的」等思考性问题。相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力,阿斯伯格症儿童在特殊能力方面则属思考性的。

二.语文流畅度方面:

在语文流畅度方面,阿斯伯格症儿童没有困难,两岁前即会出现单字，三岁就会说整个句子,但在四岁前，「你」、「我」「他」等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。阿斯伯格症和高功能自闭症大的差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少,不会流畅的表达;阿斯伯格症儿童则在自发性语言和对谈上并没有问题。问题则在于对谈时,亚斯柏格症儿童会有「冗长的对谈」,不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情(例如他自己感兴趣的事),容易引起对方的反感,进而影响到其人际关系的互动。

三.动作协调方面:

在动作方面,高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题,阿斯伯格症儿童则动作显的非常笨拙,他们一般的动作协调困难有四项:

1.模仿肢体动作有困难。

2.无法顺利的接球。

3.单脚站立有困难。

4.两手无名指弯曲有困难。

四.社会互动方面:

在社会互动能力方面,和自闭症儿童不同的是,亚斯伯格症儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与,但因为他的社会直觉和一般人有差异,所以无法了解人际互动的意义。例如请他举右手,他会举左手,原因是他面对着施令者,会以模仿的方式,跟着施令者举相同的手。所以在教导阿斯伯格症儿童时,应注意其的问题，以教写字为例,不要面对着他写,而是到他身旁教导他，以免写出来的宇左右上下相反。

五.攻击以及*行为方面:

阿斯伯格症儿童因有满高的道德标准,因此也容易会引发互动上的冲突。

例如过马路时,看到有人闯红灯,他们会马上义正严词的制止:[不行,叫警察来抓你喔!」。像是发生类似的情况,就很容易和其它人发生冲突,而被误解有攻击*行为。有时候,他们只是因为被「逼急」了,才会产生攻击或*行为。