太原倍受欢迎的儿童语言障碍康复机构10大排名名单机构整理

职业方面着重于帮助儿童发展日常生活技能，如自理能力、学习技能和社交互动。语言方面则致力于提升儿童的语言表达能力和沟通交流能力。儿童康复还需要家长的积极参与和支持。家长在日常生活中可以提供合适的环境和刺激，与康复专业人员密切配合，帮助儿童进行康复训练和练习。同时，家长的情感支持和鼓励也对儿童的康复非常重要，可以给予他们信心和积极心态。

1、星星桥

2、康音贝贝

3、慈爱康复

4、心心语

5、比聪教育

6、声语教育

7、博爱康复

8、优佳加感统

9、东方司乐

10、金博智慧

类似的机构很多，众说纷纭，每个人实际情况也不一样，以上机构排名不分先后，仅供参考。建议您根据需求对机构进行详细了解对比，选出合适的机构。

机构简介

1、应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会,应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童,同时也适用于其他诊断,如发育迟缓,注意缺陷多动障碍，认知缺损等。

2、职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。

3、为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划,这样才能真正加大孩子现在的能力表现，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。

机构优势

1、采取沙盘、绘画、心理疏导等方式，确保矮小儿童青少年生长激素的稳定分泌。

2、早期以音乐智能训练为主要手段，全面提高3-13岁儿童学习能力。

3、从饮食、睡眠、运动、心理干预等四个方面对矮小儿童青少年进行家庭身高管理。

阿斯伯格症与自闭症的区别

一.语文智商分面:

一般在定义阿斯伯格症和高功能自闭症,通常以智商七十以上来作为范围。

一九九八年,调查330个个案研究中发现,高功能自闭症儿童在语文智商方面,普遍低于阿斯伯格症儿童。高功能自闭症儿童语文智商平均为77,阿斯伯格症则为98;在操作智商方面,阿斯伯格症儿童为九十,高功能自闭症儿童为八十六。研究结论显示,语文智商是可以做为诊断阿斯伯格症l童和高功能自闭症儿童的标准。

自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋,例如机械性计数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力,比较不属于思考性能力;而阿斯伯格症儿童则不同,阿斯伯格症儿童可能一直会思考诸如[美国应该有一-州是没有空气的」等思考性问题。相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力,阿斯伯格症儿童在特殊能力方面则属思考性的。

二.语文流畅度方面:

在语文流畅度方面,阿斯伯格症儿童没有困难,两岁前即会出现单字，三岁就会说整个句子,但在四岁前，「你」、「我」「他」等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。阿斯伯格症和高功能自闭症大的差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少,不会流畅的表达;阿斯伯格症儿童则在自发性语言和对谈上并没有问题。问题则在于对谈时,亚斯柏格症儿童会有「冗长的对谈」,不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情(例如他自己感兴趣的事),容易引起对方的反感,进而影响到其人际关系的互动。

三.动作协调方面:

在动作方面,高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题,阿斯伯格症儿童则动作显的非常笨拙,他们一般的动作协调困难有四项:

1.模仿肢体动作有困难。

2.无法顺利的接球。

3.单脚站立有困难。

4.两手无名指弯曲有困难。

四.社会互动方面:

在社会互动能力方面,和自闭症儿童不同的是,亚斯伯格症儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与,但因为他的社会直觉和一般人有差异,所以无法了解人际互动的意义。例如请他举右手,他会举左手,原因是他面对着施令者,会以模仿的方式,跟着施令者举相同的手。所以在教导阿斯伯格症儿童时,应注意其的问题，以教写字为例,不要面对着他写,而是到他身旁教导他，以免写出来的宇左右上下相反。

五.攻击以及*行为方面:

阿斯伯格症儿童因有满高的道德标准,因此也容易会引发互动上的冲突。

例如过马路时,看到有人闯红灯,他们会马上义正严词的制止:[不行,叫警察来抓你喔!」。像是发生类似的情况,就很容易和其它人发生冲突,而被误解有攻击*行为。有时候,他们只是因为被「逼急」了,才会产生攻击或*行为。