重庆不错的儿童发育迟缓康复机构实力排名更新

很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚,即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来,自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

1、星星桥

2、康音贝贝

3、慈爱康复

4、心心语

5、比聪教育

6、声语教育

7、博爱康复

8、优佳加感统

9、东方司乐

10、金博智慧

类似的机构很多，众说纷纭，每个人实际情况也不一样，以上机构排名不分先后，仅供参考。建议您根据需求对机构进行详细了解对比，选出合适的机构。

机构简介

1、言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务,言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

2、透过与家长访谈、直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

3、改善发音清晰度训练范围：口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。

机构优势

1、行为训练提供系统化课程评估,精准记录进步孩子成长曲线,6大教学维度综合提升语言能力。

2、职能训练感觉统合能力与神经性发展，精细动作及视听觉认知能力，一体化服务呵护儿童发育需求。

3、言语康复体系改善言语清晰度和发音能力、解决流口水、吞咽、咀嚼困难、提升认知理解、表达及沟通水平。

说一说猜一猜—促进语言精熟度的游戏

许多幼儿园老师提及：为什么要小朋友讲故事或作个分享时，常常不是言之无物就是不知所云，或是咿咿喔喔，声音小如蚂蚁。家长也常抱怨：孩子说话总是颠三倒四，让人听得一头雾水；要孩子解说清楚，他们却往往以“不知道”或生气来作结尾。更有些家长担心，孩子说话有重复或结巴现象，或是发音咬字老是不清楚。

在语言发展的历程中，无论是说话的清晰度、流利度、内容的完整、沟通的效度及较抽象不易理解语汇的应用，都属于“语言精熟度”。当孩子可以进行日常生活对话时（约四岁左右），它的语言发展即逐步迈入“语言精熟度”——也就是“高层次语言能力建立”的阶段；此阶段可岁认知能力精进、经验积累及对话技巧的纯熟而不断提升。

在探讨如何促进宝宝语言精熟度之前，让我们先来了解这项能力的内涵。语言精熟度主要包括以下几项能力：

一、语言的完整性与复杂度

较高层次语汇量的增加、使用语法丰富多变且正确，就是“语言复杂度”的提升。比如形容一部有趣的电影情节，儿童可能用“好好笑、好好玩”等语汇；而成人却会用“幽默、诙谐”等较高层次的词语来形容。还有，孩子说话多是平铺直叙，成人却会用“婉转、暗示、讽刺”方式来说同一件事。成人这种种能力的表现，就是语言复杂度的提升。

幼儿在叙述一件事时。往往不是没了开头就是少了结尾，不然就是情节跳脱；但随着语言精熟度的增加，他们这项能力也会大有进步。

二、沟通效度及适当性

所谓“有沟通能力”的人，是“在适当的时候，说适当的话，而且说的话能符合听者所需，并会随沟通事件的种种情境适当调整其内容。”许多有“说话”能力的人并不一定具有良好的沟通能力。有些人答非所问，说的话不合情境，甚至无法了解沟通上的种种线索，作出适当回应，这些就是沟通效度的不足。而在“会话”过程中，沟通者必须具备以下能力，才能使会话持续且有意义：

1、引发话题的能力。

2、维持主题，不会离题。

3、转换主题，当需转换另一内容，知道如何将“话锋一转”。

4、结束谈话的能力。

5、澄清暧昧不明的信息。当说的话对方听不懂时，会作进一步解说；而对方说的话你无法理解时，也会主动询问。

6、了解沟通上的种种线索。当两个人在对话时，对方不断看表，就应尽快结束对话。而某个人在恭维别人时，脸上却是讽刺的表情，那么恭维的话就不是恭维，有可能是讽刺。我们也常说一个人“敷衍了事”、“顾左右而言他”，这可能代表他不愿与你继续交谈。如果我们无法了解这些沟通线索，就常造成“有沟没有通”的情形。

幼儿可能因维持主题或引发、结束交谈的能力不足，而使得他们说话时跳脱主题，令人无法了解其意，这正是沟通效度不足所致。

三、说话的清晰度

大部分幼儿到了四岁时，发音大都可以清楚；若仍有说话清晰度不好或构音错误的情形，就应寻找语言治疗师协助语音上的矫正。

四、说话的流利度

这是语言精确度上的一项重要能力，不会有不适当的重复语词或将语音拉长中断的情形。一般幼儿因语言发展未成熟，有可能发生不流利情形，但随着语言能力的精准及生活上不断地对话练习，其流利度就会大大提升。

促进语言精熟度的游戏

1、说故事大赛

由于电子产品上的电子故事随处可购得，“听”故事几乎已成了现代幼儿的例行公事，但是多数幼儿都仅止于“听”或“看”，很少有“说”的机会。然而，光听不说、光看不练，都会使口语精熟度大打折扣。有些孩子则是会“背”故事，会“逐字念”，而很少被诱发出更多的想象与创意，相当可惜。其实，如果孩子还不太会“说”故事，可挑选个孩子熟悉的故事，来段“故事接龙”：“从前，有三只——”，孩子回答“小猪”；“他们要做什么——”，“要建房子”；“他们三个人是不是都盖一样的房子？”，“不是啦，猪大哥用.....”。

这样的说故事方式具有对话的效果，又可以引发孩子说话的动机，比“死背”故事有趣多了。偶尔不妨也角色扮演一下，让孩子充当妈妈，说段故事给你听。在教室里，更可以用演戏方式来引发幼儿“说”的动机。

2、猜谜语游戏

在语言精熟度阶段的孩子会很喜欢“猜谜”的游戏。他可能会跑进厨房告诉你：“猜猜看，有一个东西会飞的是什么？”在你费劲的猜着“飞机、蝴蝶、小鸟、蜻蜓...”后，孩子却说“好笨，是风筝啦！”其实，他出的题目是多么缺乏线索。

猜谜游戏除可提升语言精熟度外，尚可作“聚集性思考”与“扩散性思考”的促进。先设定一个范围，再让孩子问五个问题后要他猜出答案。例如：范围是家里的东西，大人出题目后，孩子多半会问：“是茶杯呀？是衣服呀？是鞋子？是冰箱？是.....”,结果孩子五个问题问完，却没任一线索帮他猜出答案。如果引导孩子问“是可以吃的吗？”（不能吃），“是电器用品吗？”.....这种引导方式就增加孩子“问”的技巧，也能提高孩子的思考能力。

也可以让孩子出题目，但让他说出五个特征再由大人猜。比如，孩子可以说“会飞的，没有翅膀，有一根绳子，和风有关，可以玩的。”再让妈妈猜出是风筝。这就是一种对某特定物件（在此例为风筝）的扩散性思考。

3、我不笨，但我不懂

孩子和你对话的过程中，不妨偶尔装傻，假装听不懂，让孩子有机会学习如何进一步解说。也可以再说故事的过程中，加入较晦涩的字汇，如“杰克家一贫如洗，家徒四壁”，再引导孩子要求你的解说，学习去探寻。此一游戏重点在增进孩子对话技巧中“澄清暧昧不明讯息的能力”。

语言精熟度其实是可以终其一生发展的高层次语言能力。如果我们期望孩子将来是一个有“沟通能力”的人，能言善道，具说服力，就应在孩子的语言发展进入“精熟度”时期多加诱发，且不断引导他练习，而我们为孩子设计的“语言精熟度游戏”，正是为了达到这个目的。