重庆高标准严要求的儿童发育障碍康复训练中心排名名单公布

自闭症儿童往往不主动同别人说话，其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的，而不是建立在理解基础上的，他们尤其对象征性、概括性和抽象性语词的理解有更大的困难，例如：不懂得好与坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨，不分喜、怒、哀、乐等，他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的词句，因为自闭症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需求，所以其常常发脾气，表现出极不正常的行为。

1、星星桥

2、康音贝贝

3、慈爱康复

4、心心语

5、比聪教育

6、声语教育

7、博爱康复

8、优佳加感统

9、东方司乐

10、金博智慧

类似的机构很多，众说纷纭，每个人实际情况也不一样，以上机构排名不分先后，仅供参考。建议您根据需求对机构进行详细了解对比，选出合适的机构。

机构简介

1、改善发音清晰度训练范围：口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。

2、促进语言理解及语言表达能力训练范围：儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。

3、提升儿童的社交沟通能力训练范围：语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼、商讨游戏规则等。

机构优势

1、行为训练提供系统化课程评估,精准记录进步孩子成长曲线,6大教学维度综合提升语言能力。

2、职能训练感觉统合能力与神经性发展，精细动作及视听觉认知能力，一体化服务呵护儿童发育需求。

3、言语康复体系改善言语清晰度和发音能力、解决流口水、吞咽、咀嚼困难、提升认知理解、表达及沟通水平。

发声障碍的训练方法

什么是发声障碍训练？发声障碍的训练是指通过功能锻炼的方法系统纠正患者错误的发音模式，异常的音质、音调、和音量的过程。

发声训练

基础发声功能的训练方法

1、体位与呼吸功能的改善:患者首先要建立正常的体位，正常的体位可以使呼吸运动更容易进行。正确的体位是坐位挺胸，双肩下坠，收腹，站位时需要挺胸，收腹两肩放松，保持呼吸畅通。呼吸运动要分别练习胸腹式呼吸。

2、放松训练:患者需要进行颈部的放松训练，以便于使喉部肌群在发声前得到放松，以纠正喉肌张力过高的现象。

3、持续发声训练:嘱患者深吸气后尽可能发长的元音“a”和“u”，音量保持平稳，发声时治疗师可以利用手掌接触患者的腹部，使患者能注意到腹部肌群的持续用力，治疗师也同时给予发声，让患者参照发声。

针对性的训练方法

一、音量异常的训练：常见的音量异常有音量过弱、音量过强和单一音量。

1、音量过弱的训练，可以要求患者先进行屏气，咳嗽等提高声门下压力的训练，进行呼吸力量的训练如吹气等，然后进行元音的发音练习，提高音量。

2、音量过强的训练，可以先使患者进行放松减少喉部呼气流强度，软起声，无声化，训练耳语发声，减低音量。

3、单一音量的训练，可以使患者先进行喉部气流的变化训练如吹气球、吹口琴等，使患者有参照地进行小声到大声的转换。

二、音调异常的训练

主要针对音调单一和音调变化障碍进行训练，训练的内容有叹气样发声训练，四声音调的辨别和发音训练。音调的变化训练可以进行哼唱训练，即利用一小段歌曲曲调，由患者参照音调变化进行哼唱，在音调练习过程中注意患者发音的连贯性以及喉部的放松，从单音的音调逐渐过渡到词和句子的音调变化。

三、痉挛型发声的训练

针对性的训练有放松训练，软起声的训练。

1、有效的放松可以使用深呼吸以及咀嚼活动引导完成。

2、软起声的常见训练内容有叹息样发声、慢呼气起声和耳语声等方式。

自发叹气时的出声是一种非常自然的软起声，要求患者以放松呼吸的方式发声，在呼气后发声，发声时注意声门区的气流通过不能断断续续，可以先从“h”开始。

四、音质异常的训练

主要针对共鸣异常的训练，包括纠正鼻漏气的训练、纠正鼻音化的训练等。

1、纠正鼻漏气的训练可以采用引导气流法，如吹得训练，屏气的训练，鼓腮的训练等。

2、纠正鼻音化训练分为主动训练和被动训练，主动训练可以使患者通过发舌根音送气和非送气化来交替运动软腭。如连续发"ka ka ka"或者"ka ga ka ga"的音。被动训练可以进行抬举软腭发音法和捏鼻发音法等。